1. 영재성 판별의 원칙

   가. 영재 판별은 영재성에 대한 명확한 정의를 바탕으로 한다.

      ⇒ 영재성을 어떻게 정의하느냐에 따라 영재 판별의 방향과 판별된 아동 대상 교육            프로그램의 성격이 결정된다.

   나. 영재는 다양한 방법으로 판별한다.

      ⇒아동들은 다양한 방법으로 자신의 재능을 표현할 수 있다. 따라서 한 가지 방법            으로만 아동들을 평가하면 그 아동의 재능을 정확히 파악하기 어렵다.

   다. 영재성 판별을 위한 검사의 내용과 목표는 영재교육 프로그램애서 제공할 학습              내용과 목표를 반영한다.

      ⇒영재성 판별 절차는 교육과정의 범위와 목표에 준해야 한다.

   라. 다양한 정보를 수집하고 다단계에 걸쳐 판별한다.

      ⇒영재성은 다양한 영역과 상황에서 나타나기 때문에, 여러 검사방법과 도구를 활용          해서 다양한 정보를 수집하는 일이 필요하다.

      ⇒특수영역의 영재성에 대한 정보는 교과 성적, 지능검사, 창의성검사, 인성검사, 행           동 관찰, 산출물 등을 통해서 관찰될 수 있다.

      ⇒영재교육 대상자는 `추천 ⇒창의적 문제해결 검사⇒ 발표, 시험, 실연 등에 대한            수행평가 및 면접 ⇒ 선발 및 배치` 와 같은 다단계를 거쳐 선발된다.

      ⇒각 단계마다 전문가가 참여하여 영재성을 더욱 타당하게 판별해야 한다.

   마. 판별 대상에 따라 적합한 판별 방법을 이용한다.

      ⇒학생의 연령, 신체적, 정신적 특성에 따라 적합한 방법과 검사 도구를 활용한다.

        예) 읽기 능력이 부족하고 집중 시간이 짧은 저학년 학생들에게 집단검사 보다 개인 검사를 실시한다.

   바. 영재 판별은 일회적으로 끝나는 것이 아니라 지속적으로 이루어져야 한다.

      ⇒영재성은 변화할 수 있으므로 주기적으로 검사를 실시하고 관찰 등을 통해 지속적          으로 판별해야 한다.

      ⇒지속적인 판별활동을 통해 수집된 자료는 영재판별 결과의 정확성과 판별 절차의           타당성을 평가하는데 유용하게 활용된다.

   사. 영재 판별 방법은 가급적 조기에 실시하며, 나이에 따라 판별의 초점이 달라진다.

      ⇒영재성은 조기에 나타나는 경우가 많다.

      ⇒모든 아동들이 가지고 있는 서로 다른 재능을 가능하면 일찍 발굴하고 적합한 교육          을 제공하여 능력을 최대한 발휘하도록 한다.

      ⇒영재교육 대상자의 나이가 어릴수록 지능검사 등을 이용하여 타고난 능력에 초점을          맞추어 학생을 판별하고, 나이가 들수록 각 분야별 특수 재능의 우수성에 초점을           맞추어 학생들을 판별한다.

   아. 영재들간의 수준 차이를 고려하여 충분히 높은 수준의 검사를 실시한다.

       ⇒영재들간에도 수준 차이가 나타나기 때문에 매우 뛰어난 영재를 판별하기 위해서           는 충분히 높은 수준의 검사를 이용해야 한다.

   자. 영재교육 대상자의 선발 절차, 기준, 방법 등은 영재교육기관별로 다를 수 있다.

      ⇒영재교육 대상자의 선발은 각 영재교육기관별로 구성되어 있는 `영재교육대상자           선정추천심사위원회`에서 계획하고 시행한다.

2. 영재판별 검사 방법

가. 영재 판별 검사 방법의 종류

    영재를 판별하는데 사용될 수 있는 검사 방법이나 도구는 다양하며, 다음과 같은 것들이 있다.

(1) 지적, 정의적, 조작적 능력과 태도를 평가하는 여러 가지 표준화된 검사

․지능검사 : 집단 지능 검사, 개인 지능 검사, 지적 능력을 재는 다양한 종류의 인지 기능

  검사

․교과별 학업 성취도 검사

․교과별 창의적 문제해결력 검사

․동기, 자아개념, 태도 하급 습관 등을 측정하는 기타 검사 : 성취동기검사, 창의성 검사,     흥미검사, 자아개념검사, 적성검사, 사회성 검사, 인성검사, 귀인검사 등

(2) 학교 학업 성적

(3) 교사, 학부모, 동료의 관찰과 지명

(4) 행동 특성 조사지

(5) 학교나 학교 이외의 상황에서 나타난 영재성을 보여주는 여러 가지 행동이나 산출물

(6) 학생의 자기보고서 : 자아 개념, 흥미, 가치, 학교 내외서의 활동과 성취에 대한 자기 보고서

(7) 교사의 관찰 기록