번호

구분

몬테소리

프뢰벨

1

학습단위

어린이의 자기 활동을 특히 중시하여 개별 학습을 강조

유희를 중시하여 학습 단위는 7~8명을 동아리로 하는 분단 학습을 강조

2

자발성

어린이의 자발적 학습은 강조하여 어린이가 어느 한 작업에 싫증을 일으키면 어린이가 마음대로 다른 작업을 택하도록 한다.

프뢰벨 방식에서는 그렇지 않다. 그래서 몬테소리는 교사는 도와준다는 뜻의 (directress)라고 불리는데 프뢰벨 교사는 아직 이끈다는 뜻인 (teacher)이다.

3

준비된 환경

어린이가 학습의 자유를 효과적으로 즐길 수 있게 학습 환경을 철저하게 조직적, 과학적, 분석적으로 준비해 두는 것으로 인공적 교육 환경을 중시

정원에서 모래판을 헤치며 흙강아지처럼 어린이를 놀게 하는 자연적 환경을 중시

4

놀이보다

작업

어린이 각자의 가장 귀한 자기 표현의 형식이 작업이라 보고, 자발적으로 활동하는 작업을 중시

어린이들의 즐거운 유희나 놀이를 소중히 여김

5

해로운 동화와 유익한 동화

세살이나 네 살의 어린이는 허구와 현실을 구별 못하기 때문에 환상적이고 비현실적인 동화는 해롭다고 하였다.

환상적이고 비현실적인 동화도 어린이의 아름다운 꿈을 키워주고 욕구를 중족시켜 준다는 뜻에서 가리지 않았다.

6

꾸밈보다 현실

꾸밈을 배격하고 현실로 돌릴 것을 주장한다. 그래서 장난감이 아닌 실제의 집이 바로 그녀가 만든 어린이집이다. 현실적, 과학적인 것 강조

어린이들의 장난감 완구를 가지고 소꿉놀이 하는 꾸밈을 중시한다. 낭만적, 신비적인 것을 강조