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레지오에밀리아 접근법
1)사회ㆍ문화 역사적 배경
레지오에밀리아 접근법에 대한 이해는 이탈리아와 레지오에밀리아 시의 사회ㆍ문화ㆍ역 사적 맥락에 대한 이해 없이는 불가능하다.
이 접근법은 교육 프로그램이 사회 문화적 맥락 의 산물이며 그러한 맥락 속에서 고려되어야 함을 강조하고 있다. 레지오 에밀리아 시는 이 탈리아 북부의 레지오로마냐 지역에 위치한 시로 진보적이고 사회주의적인 성향이 강하며 공업과 상업의 중심에 있는 중소 도시로써, 여성의 인권보장, 남녀의 고용평등, 교육개혁, 교사 단체의 활동 등 다양한 방면의 개혁이 시도되어 왔다.
레지오에밀리아 유아교육은 공 동생활과 문화의 나눔을 강조하는 지역사회 모델, 확대가족 모델의 유치원이라고 볼 수 있 다.
2)레지오 에밀리아 유아교육의 특징
레지오 에밀리아 영유아 교육/보육은 진보적인 사고와 연구, 실험에 뿌리를 둔 교육으로 속적인 직위 훈련으로 유지되고 있다.
다양한 매체를 이용하여 장ㆍ단기간 동안의 표상을 한 주제의 깊이 있는 학습에 초점을 둔다. 주제는 교사와 어린이들에 의해 발생되고 어린이 의 현재 관심에 의존한다.
3)이론적 배경
레지오 에밀리아는 일반 유아교육 프로그램과는 달리 유아 교육에 헌신한 교사와 부모들 의 영감과 교육적인 직관으로 시작되었다. 특정 교육이론을 기반으로 개발되었다기보다는 교육현장에서 교사와 부모들이 경험을 통해 구성한 지식을 기존의 이론을 통해 확인하는 방식으로 발전되어 왔다.
레지오 에밀리아에서는 학교를 성인과 유아가 생활과 관계를 공유, 통합하고 가정과 지역 사회로 확장해 나가는 곳으로 보기 때문에 유아를 중심으로 유아, 교사, 가족을 교육의 3요 소로 간주하고 이들간의 관계에 기초한 교육, 의사소통, 상호작용을 강조한다.
4)아동관
아동을 어떤 존재로 보는가 하는 교육철학은 레지오 접근법의 근거이기도 하다. 레지오 에 밀리아에서 유아를 바라보는 관점은 레지오에서 강조하는 유아에 대한 이미지에 잘 나타나 있다. 레지오 접근법은 유아를 풍요롭고 강하게 보는 이미지를 가지고 있다.
이들은 태어날 때부터 자신의 생각과 이론이 있다고 생각하기 때문에 성인이 무엇인가를 담아주어야 하는 존재가 아니라고 믿는다. 교사ㆍ부모를 포함한 성인과 또래와의 관계속세어 주고받음으로써 지식을 구성해 나간다고 생각했다.
또한 성인은 유아들이 교육적이고 보호적인 공간에서 타 인과의 관계를 형성해 나가며 양질의 행복한 삶을 즐기고 유지하도록 도와주어야 한다고 믿는다.
5)교육과정의 운영
(1)발현적 교육과정
장ㆍ단기적으로 유아들이 학습할 일련의내용과 개념을 미리 정해 놓고 순서에 따라 학습 해 가는 것이 아니라 유아의 흥미와 교육적 가치를 기초로 무엇을 배우고 학습하고 경험 할 것인가가 지속적으로 정해지는 것을 의미한다.
(2)학습도구로서의 프로젝트
레지오에서 프로젝트를 실시할 때는 유아의 흥미를 토애로 주제를 선정하지만 유아에게 전적으로 의존하지는 않는다. 오히려 교사는 유아가 말한 여러가지 언어를 기초로 유아들이 관심을 보이는 것, 유아들에게 교육적으로 가치가 있는 것, 사회적ㆍ문화적 맥락에서
의미 있는 것이 무엇인가를 고려하여 발현적 유아들이 무엇을을 배우고, 경험하게 하고,
표현하게 할 것인가를 결정한다. 프로젝트가 진행하는 과정에서도 교사와 유아는 지속적인 평가를
바탕으로 지속적인 계획을 한다.
(3)유아들의 수많은 언어
유아들이 가설을 세우고 검증하명서 주제에 대한 탐구를 하는 동안 유아들은 그림, 조각,
상상놀이, 쓰기 등을 포함한 다양한 형태의 상징언어로 자신들이 이해한 것을 묘사해
보도록 격려받는다.
6)상징화를 통한 다 상징화
레지오 교육자들은 학습과 발달의 과정을 기술하거나 프로젝트를 계획하거나 또는
교육에 대해 말할 때 직선적이기 보다 나선형적인 방식으로 사고한다는 것이 특징이다.
일정기간 동안 한가지 상황이나 개녀을 언어로 토의하고 그림으로 그리고 조사한 후 다시
그리고 탐색하고 대상물을 복사하여 가상의 모형을 만드는 등의 다 상징적 과정을 거치면
서 유아가 가신의 현재 가설, 아이디어, 이론을 표상하고 재방문하여 재표상하고 있다.
7)지역사회 중심의 운영과 부모의 참여
레지오 에밀리아는 부모와 지역사회의 참여를 교육의 필수조건으로 생각하고 있다. 특히 학교-도시 위원회가 학교를 민주적으로 운영하기 위해 형성되었는데, 이 위원회에는
부모, 교사, 시민, 지역사회의 여러 집단이 참여해서 교육의 모든 측면을 함께 의논ㆍ결정 한다.
8)교사
교사가 유아를 이해하려고 장기간 노력하는 것이 레지오 에밀리아 접근법의 핵심요소이다.
교사들은 교육과정을 계획하고 실행하기 위해 유아들을 잘 관찰할 수 있는 틍력을
키워야만 한다.
교육조정자가는 다른 조정자들과 함께 영ㆍ유아 센터 전반에 관련된 정책이나 문제를 토론하거나
교사의 현직교육을 계획ㆍ실행, 임무배정 일의 양과 시간 조정, 설비, 보수, 교사 가 각 가정과 상호관계를 맺는 것을 지원해준다.
담임 교사는 2명의 교사가 팀이 되어 학급을 3년간 담당한다. 동반자, 양육자, 안내자의 역할,학습자 또는 연구자로서의 태도를 가 지고 교육에 임한다. 미술을 전공한 교사로 담임교사와 협력하여 교육과정의 개발과 기록작 업을 아틀리에리스타가 함께 한다. | 
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교육이론과 교구자료 
