소크라테스Socrates식 산파법, 질문법 [問答法]

1) 목  적
    문답법은 문답에 의해서 학생이 가지고 있는 지식을 측정하는 것 보다 Socates의 산파법 문답(産婆法 問答) 즉 문답으로서 학습 의욕을 높이고 학생 스스로가 진리를 발견할 수 있도록 유도(誘導)하는 수단적인 구실을 할 수 있는 교수방법이다.

2) 유 의 점
    * 교사의 발문상(發問上) 유의해야 할 점
     ① 학급의 전원에게 발문할 것
     ② 응답(應答)의 지명(指名)에 비중을 기할 것
     ③ 학생이 공포심을 갖지 않도록 하여야 한다
     ④ 질문의 요지를 명백히 파악(把握)토록 할 것
     ⑤ 교사의 질문은 다음과 같은 점들을 잘 갖추어야 한다
       ㉮ 명료성(明瞭性) : 간결하고 내용이 명백할 것
       ㉯ 일관성(一貫性) : 문제의 형태는 바꿔도 좋지만 질문코자 하는 것에 일관성을
                           지니고 중간에 변경하지 말 것.
       ㉰ 연속성(連續性) : 단절적인 질문이 아니고 연속성을 지닌 사고의 추리가 이루
          어지도록 할 것
       ㉱ 합리적인 고난도 : 학생들에게 알맞는 정도의 난이성을 갖출 것

    * 학생들의 응답을 취급할 때에 유의할 점
    ① 올바른 말로서 명백히 답하도록 것
    ② 정답인 경우는 아무리 쉬운 답이라도 칭찬하여 줄 것
    ③ 오답을 했다 할 지라도 무시하는 태도를 취하지 않도록 유의하며 정답에 가까
       운 요소를 찾도록 노력할 것
    ④ 한 사람이 답했을 경우 학급 전원에게 이해되지 않는 수 도 있다
   
    * 학생의 질문을 교사가 처리할 때의 유의점
    ① 학생의 질문을 교사는 언제나 환영토록 하여야 한다.
    ② 교사가 즉석에서 답할 수 없는 것은 연구하여 다음 시간에 답할 것을 속질히
       약속할 것
    ③ 질문의 표현은 명백히 하도록 지도할 것
    ④ 학생의 질문이 교사만이 답할 필요는 없다.학생들이 답하도록 지도할 필요가 
       있다.

3) 장 점
    ① 학습할 문제점을 명백히 밝혀주어 쟁점이 분명한 학습활동을 조성할 수 있다
    ② 학습에 자극을 주어 활기있고 적극적인 학습을 이룩할 수 있다.
    ③ 적극적인 흥미와 동기를 계발시킬 수 있다.
    ④ 학생 스스로가 생각하고 해결을 시도할 수 있는 기회를 주고 핵생의 주체적인
       학습이 가능하다.
    ⑤ 학생의 주의를 유지시켜 준다.
    ⑥ 교사와 학생간의 의사소통이 잘 이루어진다.   

4) 단 점
    ① 사고의 통일과 연속을 방해할 우려가 있다.
    ② 교사중심이 되기 쉽다.
    ③ 사고의 영역을 한정시키기 쉽다.
    ④ 우수아 중심의 수업에 흘러 지진아들에게 좌절감을 주기 쉽다.

유사한 교수학습 이론

(1) 발문법: (질문중심 수업이론)
① 발문: 알고있는자가 모르는 자에게 하는 법

질문: 모르는 자가 알고 있는 자에게 하는 법
② 목적 1. 호기심 자극 2. 주위집중 3. 사고력배양
③ 종류
㉠ Bloom 인지적 영역(지시, 이해, 적용, 분석, 종합, 평가)  Guilford조작적 차원

④ 주의점
㉠ 칭찬과 격려를 많이 사용
㉡ 소심한 낮은 학력 수준, 내성적 아이에 많은 관심을 기울임
㉢ 대담하지 못한 학생에게 격려와 칭찬