공부에 맛들이는 공부법 엄마 손에 달렸다   엄마의 공부지도 ‘엄마표 학습코칭’의 모든 것 최고의 자기주도 학습법 전문가이자 내로라하는 학습코치로 수많은 학생들에게 공부의 재미와 참맛을 알게 해준 한국학습코칭센터의 서상민 대표와 전동민 수석 코치가 대한민국 엄마들에게 효과적인 자녀 공부지도법을 알려준다. 자녀의 학력 수준에 따라 단계별로 필요한 엄마표 학습코칭 방법을 엄마들의 눈높이에 맞춰 정리하고 있으며, 집에서 쉽게 활용해 자녀의 수준을 다음 단계로 높여 나아갈 수 있도록 구성되어 있다.   학습코칭을 한다고 하면 대부분은 “공부 못하는 아이들을 많이 만나 보시겠어요?”라고 한다. 하지만 우리가 만나는 아이들은 성적에 있어서 최하위권부터 최상위권까지 다양하다. 우리가 만나는 아이들은 ‘공부를 못하는 아이들’이 아니라 단지 ‘공부를 제대로 할 줄 모르는 아이들’일 뿐이다. ---‘머리말’ 중에서 학습은 ‘학(學)’과 ‘습(習)’으로 이뤄진 과정이다. 지식과 정보를 배우고 받아들이는 ‘학(學)’의 과정과 그것을 부단히 익히는 ‘습(習)’의 과정이 함께 이루어져야 제대로 된 학습이 된다. 학습이 제대로 이뤄지려면 감성적인 부분에선 단계별로 공부에 대한 흥미와 재미, 자신감과 의욕 등이 필요하다. 그리고 이성적인 부분에서는 자신에게 맞는 학습법(공부법)과 공부전략 등이 따라줘야 한다. 또한 체성적인 부분에서 꾸준한 공부성과를 낼 수 있는 올바른 공부습관을 가지고 있어야 한다. --- ‘머리말’ 중에서 아이에게 자기 방을 생각했을 때 무엇이 가장 먼저 떠오르는지 물어보자. ‘침대’가 가장 먼저 떠오른다면 그 아이는 방에서 공부하기 힘들 것이다. 아이에게 방은 잠자는 공간이라는 생각이 지배적이기 때문이다. ‘컴...학습코칭을 한다고 하면 대부분은 “공부 못하는 아이들을 많이 만나 보시겠어요?”라고 한다. 하지만 우리가 만나는 아이들은 성적에 있어서 최하위권부터 최상위권까지 다양하다. 우리가 만나는 아이들은 ‘공부를 못하는 아이들’이 아니라 단지 ‘공부를 제대로 할 줄 모르는 아이들’일 뿐이다. ---‘머리말’ 중에서 학습은 ‘학(學)’과 ‘습(習)’으로 이뤄진 과정이다. 지식과 정보를 배우고 받아들이는 ‘학(學)’의 과정과 그것을 부단히 익히는 ‘습(習)’의 과정이 함께 이루어져야 제대로 된 학습이 된다. 학습이 제대로 이뤄지려면 감성적인 부분에선 단계별로 공부에 대한 흥미와 재미, 자신감과 의욕 등이 필요하다. 그리고 이성적인 부분에서는 자신에게 맞는 학습법(공부법)과 공부전략 등이 따라줘야 한다. 또한 체성적인 부분에서 꾸준한 공부성과를 낼 수 있는 올바른 공부습관을 가지고 있어야 한다. --- ‘머리말’ 중에서 아이에게 자기 방을 생각했을 때 무엇이 가장 먼저 떠오르는지 물어보자. ‘침대’가 가장 먼저 떠오른다면 그 아이는 방에서 공부하기 힘들 것이다. 아이에게 방은 잠자는 공간이라는 생각이 지배적이기 때문이다. ‘컴퓨터’가 가장 먼저 생각나는 아이 역시 방은 ‘컴퓨터 하는 공간’으로 인식하고 있다고 봐야 할 것이다. --- ‘보너스 페이지 | 생활환경을 교실화하자!’ 중에서(85쪽) 학습코칭 입문 단계에서 부모가 가장 신경 써야 할 부분의 아이가 가진 공부에 대한 부담감이다. 공부를 못하면 시험 성적이 나쁘다. 그러면 학교나 학원은 물론 집안에서 잔소리를 듣는 일이 많아진다. 이런 일들이 반복되면 공부에 대한 나쁜 기억과 감정이 차곡차곡 쌓여 공부에 대한 부담감을 높인다. --- ‘Part 2 공부에 흥미와 재미를 느끼게 해준다’ 중에서(95쪽) 승현이가 수많은 학원을 돌아다니며 지식을 배워도 머릿속에 하나도 남는 게 없었던 이유는 배우는 과정에서도 문제가 있었겠지만 배운 내용을 익히는 ‘습’을 제대로 하지 않았기 때문이다. --- ‘Part 2 공부에 흥미와 재미를 느끼게 해준다’ 중에서(102쪽) 채원이는 어릴 적부터 바이올린을 배웠기 때문에 공부 원리를 바이올린에 대입해 설명해주었다. “바이올린 선물을 받았는데, 그것을 받자마자 연주할 수는 없잖아. 바이올린을 잘 연주하기 위해서는 방이올린 잡는 법, 소리 내는 법, 조율하는 법 등을 배워야 해. 그리고 연습을 통해서 연주 실력을 높이지. 공부도 이와 같단다.” --- ‘Part 3 혼자서도 잘할 수 있다는 공부 자신감을 심어준다’ 중에서(137쪽)   --- 본문 중에서     성적은 ‘지식수준’이 아니라 ‘공부습관’에서 결정난다. ‘지식은 학교와 학원’에서 해결되지만 ‘습관은 엄마가’ 잡아줘야 한다! 태호는 책상에 앉아 있는 것을 힘들어한다. 초등학교 저학년일 때는 100점짜리 시험지를 들고 오곤 했는데, 학년이 올라갈수록 점점 공부와 멀어지게 되었다. 중학교 2학년인 혜은이는 중하위권 학생이다. 학원도 열심히 다니고 학원이 끝난 후에는 독서실에 다니며 늦게까지 공부한다. 하지만 투자하는 시간과 노력에 비해 성적은 그다지 좋지 못하다. 중학교 2학년인 형철이는 초등학교 때부터 거의 전 과목 과외를 해오고 있다. 그리고 시험 기간이 되면 성적이 비슷한 또래들과 그룹 과외도 따로 받는다. 하지만 성적은 항상 중상위권에 머문다. 태호, 혜은이, 형철이 모두 공부에 대한 의지도 각자 다르고 성적도 매우 다르다. 하지만 이 아이들에겐 공통된 바람이 있다. 바로 ‘공부를 잘하는 것’이다. 나름 열심히 공부하고 공부를 잘하고 싶은 마음도 있는데 안 되는 이유는 무엇일까? 『공부에 맛들이는 공부법 엄마손에 달렸다』의 저자들은 “학습은 ‘학(學)’과 ‘습(習)’으로 이뤄진 과정”이라고 말한다. 즉 지식과 정보를 배우는 ‘학(學)’의 과정과 그것을 부단히 자신의 것으로 익히는 ‘습(習)’의 과정이 함께 이루어져야 제대로 된 ‘학습’이 된다는 것. 하지만 많은 아이들이 ‘학’에만 너무 치중된 학습을 하고 있으며 더욱 큰 문제는 학습하는 방법을 제대로 모르고 있다는 점이다. 예를 들어, 앞서 이야기한 태호는 공부하는 방법을 몰라 공부에 흥미를 잃게 된 경우다. 공부에 흥미가 없으니 ‘학’이고 ‘습’이고 제대로 이뤄질리 없다. 학습 중 ‘습’이 제대로 이뤄지려면 자신만의 공부법을 찾는 것이 매우 중요한데, 혜은이와 형철이는 사교육에 의존한 채 ‘학’에만 너무 집중된 학습 습관을 가지고 있었고, 학습 스케줄 상 자신만의 공부법을 만들 시간을 전혀 갖지 못하고 있었다. 당연히 ‘학’으로 어느 정도 성적을 낼 수 있었지만 ‘습’으로 지식을 자신의 것으로 완성하기는 어려운 것이었다. 공부습관은 ‘학’ 위주로 수업이 진행되는 학교나 학원에서 만들어지기 힘들다. ‘자기주도 학습습관’을 키워줄 수 있는 것은 자녀와 밀착된 생활을 하며 자녀의 감성과 체성(건강과 생활습관) 영역까지 고루 챙길 수 있는 부모밖에 없다. 최고의 공...성적은 ‘지식수준’이 아니라 ‘공부습관’에서 결정난다. ‘지식은 학교와 학원’에서 해결되지만 ‘습관은 엄마가’ 잡아줘야 한다! 태호는 책상에 앉아 있는 것을 힘들어한다. 초등학교 저학년일 때는 100점짜리 시험지를 들고 오곤 했는데, 학년이 올라갈수록 점점 공부와 멀어지게 되었다. 중학교 2학년인 혜은이는 중하위권 학생이다. 학원도 열심히 다니고 학원이 끝난 후에는 독서실에 다니며 늦게까지 공부한다. 하지만 투자하는 시간과 노력에 비해 성적은 그다지 좋지 못하다. 중학교 2학년인 형철이는 초등학교 때부터 거의 전 과목 과외를 해오고 있다. 그리고 시험 기간이 되면 성적이 비슷한 또래들과 그룹 과외도 따로 받는다. 하지만 성적은 항상 중상위권에 머문다. 태호, 혜은이, 형철이 모두 공부에 대한 의지도 각자 다르고 성적도 매우 다르다. 하지만 이 아이들에겐 공통된 바람이 있다. 바로 ‘공부를 잘하는 것’이다. 나름 열심히 공부하고 공부를 잘하고 싶은 마음도 있는데 안 되는 이유는 무엇일까? 『공부에 맛들이는 공부법 엄마손에 달렸다』의 저자들은 “학습은 ‘학(學)’과 ‘습(習)’으로 이뤄진 과정”이라고 말한다. 즉 지식과 정보를 배우는 ‘학(學)’의 과정과 그것을 부단히 자신의 것으로 익히는 ‘습(習)’의 과정이 함께 이루어져야 제대로 된 ‘학습’이 된다는 것. 하지만 많은 아이들이 ‘학’에만 너무 치중된 학습을 하고 있으며 더욱 큰 문제는 학습하는 방법을 제대로 모르고 있다는 점이다. 예를 들어, 앞서 이야기한 태호는 공부하는 방법을 몰라 공부에 흥미를 잃게 된 경우다. 공부에 흥미가 없으니 ‘학’이고 ‘습’이고 제대로 이뤄질리 없다. 학습 중 ‘습’이 제대로 이뤄지려면 자신만의 공부법을 찾는 것이 매우 중요한데, 혜은이와 형철이는 사교육에 의존한 채 ‘학’에만 너무 집중된 학습 습관을 가지고 있었고, 학습 스케줄 상 자신만의 공부법을 만들 시간을 전혀 갖지 못하고 있었다. 당연히 ‘학’으로 어느 정도 성적을 낼 수 있었지만 ‘습’으로 지식을 자신의 것으로 완성하기는 어려운 것이었다. 공부습관은 ‘학’ 위주로 수업이 진행되는 학교나 학원에서 만들어지기 힘들다. ‘자기주도 학습습관’을 키워줄 수 있는 것은 자녀와 밀착된 생활을 하며 자녀의 감성과 체성(건강과 생활습관) 영역까지 고루 챙길 수 있는 부모밖에 없다. 최고의 공부법 전문가, 학습코칭 전문가에게 배우는 효과적인 공부지도법 A to Z 그 누구보다 공부 잘하고 싶은 아이들의 마음에 날개를 달아주는 엄마의 비법 『공부에 맛들이는 공부법 엄마손에 달렸다』에서 저자들은 아이의 수준에 맞춰 집에서 부모가 학습을 지도할 수 있는 ‘엄마표 학습코칭’ 기법을 엄마들의 눈높이에 맞춰 안내한다. 공부에 호기심과 재미를 붙이는 학습코칭 ‘입문 단계’, ‘학’에 치우친 공부습관을 개선하고 스스로 공부할 수 있는 힘을 키우는 ‘초급 단계’, 전략적이고 효율적인 방법으로 성적을 올리는 학습습관을 키우는 ‘중급 단계’ 그리고 최고 수준의 공부를 유지할 수 있는 ‘고급 단계’까지, 단계별로 구성된 엄마표 학습코칭 기법은 학교와 학원, 과외로 해결되지 않는 아이의 학습 문제를 단계별로 해결해 궁극적으로 ‘자기주도 공부습관의 완성’을 이루게 해줄 것이다. 습관이 되면 잘하게 되고, 잘하게 되면 더욱 재미를 붙이게 되는 공부의 선순환 공부의 선순환 고리를 만들어주는 엄마표 학습코칭 공부의 방법을 배우고 훈련함으로써 제대로 된 공부습관이 갖춰지게 되면 공부를 어렵지 않게 느끼고, 공부가 어렵지 않게 느껴지면 차츰 공부를 잘하게 된다. 그리고 공부를 잘하게 되면 공부를 좋아하게 된다. 좋아하게 되면 더 많이, 더 잘하고 싶어지게 된다. 바로 공부의 선순환이 이뤄지는 것이다. 또한 엄마표 학습코칭은 학습능력 개선이나 향상뿐만 아니라 자녀의 인성에도 긍정적인 변화를 불러일으킨다. 성적 향상이나 학습능력 개선은 아이들에게 자신감과 적극성, 도전정신을 불러일으키기 때문이다. 저자는 부모라면 누구나 공감되는 다양한 사례담을 통해 엄마의 학습코칭으로 자녀 공부의 선순환 고리가 만들어지는 과정을 보여준다. 아이들이 학습코칭을 통해 학습습관을 개선하고 완성해 가는 과정은 흥미진진하고 감동적이며, 학습 문제로 어려움을 겪고 있는 부모들과 아이들에게 용기와 희망을 제시한다.